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「地?へ直行」と?いた?を廊下に?って、?刻者の指?をした中学教?がいた。「イエロ?カ?ド」「校?面?」などとも?いた?に、?刻の回数に?じて生徒の名を付?（ふせん）でつけていた。配?を欠いた指?と???され、校?が?罪する?ぎになったが、川崎市教委は先ごろ?分を?送った。「生徒との信???の中での指?だった」と判断したそうだ。

有在走廊下贴上“直近地狱”的告示来警示迟到者的中学教谕。也有在写着“黄色卡片”“校长面谈”的纸上根据迟到的次数付上迟到学生姓名的便签。作为缺乏考虑的指导而备受指责，校长也因此而闹出了谢罪的风波，不久前川崎市教委也受到了处分。据说要建立“与学生在相互信赖的关系中进行指导”的方式。

??が表面化すると、生徒らから市教委に、「先生を?めないで」といったメ?ルが寄せられたという。少々荒っぽい指?でも受け入れる信?感が、クラスにあったということだろう。

据说问题表面化之后，学生们也上书市教委要求“不要对老师进行指责”。

可以接受稍微有点粗鲁的指导的信赖感在班级中还是存在的吧。

教?の言?がいじめに?びつくこともあるから、判断はなかなか??だ。しかし先生たちの持っている“人?力”も封じ?んでしまう杓子（しゃくし）定?は、学校の魅力まで一?にそいでいくように思える。角を?（た）めて牛を?す。そんな故事もある。

因教师的言论行动可能会牵扯到欺负学生的问题，因此判断相当细致。但是学校的魅力也会随着老师们所拥有的含有“人间力”的死板规则的消减而消失。为了矫正角而将牛杀死的事也是有的。