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社会意識論、文化社会学

　人は自分をどうみているのか、他者をどうみているのか、社会をどうみているのか。　また、他者からどう思われているのか。そうした人々の認識や意識と、行動や社会との関わりを研究しています。コミュニケーション、家族、メディア、社会学理論などをつうじて人々の意識と行動の問題を扱っています。

理論社会学、法社会学

　理論研究?学説研究を中心に行っています。経験的領域では、責任帰属の様式（何についての責任が、誰に、どうして帰せられているか）とその環境的条件（訴訟制度の違いなど）についての法社会学に関心を持ち、また、女性の階層状況についての計量分析にも携わっています。

（教育思想）現代の教育思想史を中心に研究しています。私たちがふだん自明のものとしてうけいれられている「教育」や「学校」を、歴史的?構造的な視点から問い直し、そのうえで、教育改革の筋道を追及していくことが、当面の研究課題です。

(教育史）近代日本の教育の制度や諸実態とそれらの変遷を研究しています。現在の教育は歴史的に形成されてきたものと考えることができます。歴史を検証することによって、直接には見えにくい教育の本質を明らかにしていきたいと思っています。

(教育社会学）人間の発達、教育、学習を、広く社会学的にとらえるのが私の仕事です。掛け値なしに素晴らしいはずの学校教育制度が、学歴社会、偏差値選抜、管理教育などの諸問題を生んできました。その背景を探りながら、教育神話の虚偽を暴きたいと思います。

（文化人類学）人が一生のうちに学習し身体化する行動様式?価値観?意味の体系を「文化」と捉え、この「文化」の視点から人間存在の多様性を研究しようと試みています。実証的なフィールドワーク（臨地調査）と比較に基づいて現代の異文化混淆の実相を探り、多文化主義と多文化共生の可能性を考えます。

（教育課程論）主に小?中学校の教育内容とその指導法を研究しています。特に、制度として決められた教育内容と、学校現場で実際に教師が教えている－子どもたちが学んでいる－内容の関連について、日本の現在と過去の実践に則して検討しています。

（生涯学習論）人間が生涯にわたって学ぶということを、その人の人生経験とかかわらせながら、また子どもからおとなまで範囲を広げながら考えています。日本の社会教育?生涯学習の実践と理論を、ドイツやアメリカ、カナダなどと比較しながら検討します。

（博物館学?考古学）博物館は教育機関の一つとして位置づけられていますが、とくに遺跡を保存活用する遺跡博物館についての関心を持っています。日本だけでなく、外国の例にも視野を広げ、遺跡を代表とする文化財の保護と活用についても研究を進めていきます。

（教育開発学）国際社会で先進国と発展途上国が共生するためには、様々な形での国際協力が欠かせません。特に近年は教育分野での開発協力が重視されるようになってきています。教育開発論では、アジア?アフリカ等の教育の現状、国際機関の役割、日本の協力のあり方などを具体的に検討していきます。