日语初级教程">2013年最新日语初级教程之: 同一词语的多种用法
なり是文语的残余，其用法还比较多，但是比较分散、琐碎。而且，对各种用法的语法概念不够清楚，不同的语法书归类不尽相同。但是从实际使用考虑，大致分成如下几类。在一般学习进度上看，「なり」是在比较偏后才学习，涉及的内容也比较多，应该归类于《中级日语》部分，但是因为《基础日语》中有[同一词语的多种用法]的连续内容，所以本讲仍放在《基础日语》内。如果有些初学者看不懂，可以放下暂时不学。另外，正因为是文语的残余，所以，有一些句子的结构，不能用现代语言的语法去分析；但是毕竟比较地“短小精悍”，所以只能“囫囵吞枣”地认识它，能在实际使用中合理使用即可，千万不要牵强附会。
一般有如下的用法。
(一)副助词（なり、なりと、なりとも）：
1，接在体言后面，表示最低要求（＝でも），言外之意还有更好的，与“でも”表示“哪怕”“譬如”之意的用法相同。
例句：
①??なり（なりと、なりとも）かけてくれれば良いのに。
“哪怕是给我来一个电话也好呢。”
②母に一日なりと会いたい。
“哪怕是一天，也想和妈妈见面。”
③家内になりとおことづけ?います。
“请你给我爱人捎口信。”
④二三日なりと?してください。
“哪怕是两三天，借给我一下吧。”
2，接在体言后面，表示任意地列举一个，表示“之类”（＝でも）。
①医者になりと相?したらどうですか。
“和医生（其他人也行）商量一下怎样？”
②お茶なりと?おうか。
“我要点茶（之类）吧。”
③どこへなりとお供します。
“去什么地方，我都奉陪。”
3，接在疑问词后面表示全面肯定（どこなりと、だれなりと、なんなりと、どうなりと）：
①?たい人は?なりと?に行きなさい。
“谁想看，谁就去看吧。”
②何?なりと行ってしまえ。
“愿意去哪就去哪儿吧。”
③どうなりと私はかまいません。
“我不管，爱怎样就怎样。”
④何なりと言いなさい。
“随便说吧。”
4，接在名词和动词、助动词的终止形后面表示“或者…或者…”之意。
①??なり手?なりで知らせる。
“用电话或者写信通知。”
②大なり小なり害を受けた。
“多多少少受了害。”
③ バスでなり、自??でなり早く行っておいでなさい。
“坐公共汽车还是骑自行车，请快去快来。”
⑤行くなり?るなり?手にしなさい。
“去还是回来，随你便吧。”
⑥食べるなり食べないなり、あなたの自由です。
“吃不吃，随你自由。”
5，接在名词后面表示“按…的方式”。
①今回はぼくなりにちょっと添削してみました。
“这次就按照我的方式修改了一下。”
② 子供は子供なりの考えがある。
“孩子有孩子自己的想法。”
③ 我々は我々なりの方式で行く。
“我们按照我们的方式去做。”
6，接在名词后面表示“形状”。
①卵なりの形。
“椭圆形。”
②弓なりになった。
“成了弓形。”
③?が?なりに生った
“果实累累。（果实像一串铃铛那么多。）”
7，接在动词终止形或连用形后面表示“按…样子”。
①言うなりになる。
“惟命是从。”
②言いなり放?#125;。
“任人摆布。”
8，接在名词后面，和（…のままで）类似，表示保持原样。
①果物を皮なり食べる。
“吃水果连皮吃。”
②靴なり部屋に入る。
“穿鞋进屋。”
(二)接续助词：
1，接在用言终止形后，与（…すると、すぐ…）同一意思，表示“一…就马上…”。
①朝起きるなり、友?に??を?けた。
“早晨一起床，就给朋友打电话。”
②子供は母?の?を?るなり、泣き出した。
“孩子一看见母亲，就马上哭起来了。”
③?の音を?くなり、外に?び出した。
“一听见车子的声音，就马上冲到门外。”
2，接在动词过去时后面，和（…たまま）（…たきり）类似，表示前面动作后的情况保持不变。
①行ったなり?ってこない。
“去了就没有回来。”
②?ったなり、まだ使ったことがない。
“买了，但是一直没有用过。”
③寝たなり、起き上がれない。
“躺下了，就不能起来了。”
(三)文语判断助动词，相当于现代日语的だ或者である。（它本身可以按其活用形活用，但是这里只用其终止形）：
接在名词后面表示“断定”。
①本日は晴天なり。
“今天是晴天。”
②千?なり（也）。
“一千圆整。”
(四)文语形容动词「なり活用」词尾。（它本身可以按其活用形活用，但是这里只用其终止形）：
①彼女は一代の美貌なり。
“她是绝代佳人。”
②我が故?は遥かなり。
“我的故乡很遥远。”
(五)不属于上述的其他词类的变化：
1，“?る”的连用形“なり”。
①ベルがなり、子供たちは教室を出て行った。
“铃声响过，孩子们走出了教室。”
②待ちに待っていた??が?り、受?器を取る手が震えた。
“等待已久的电话铃声响了，拿话筒的手在颤抖着。”
2，表示变化的“になる”的中顿“になり”。
①春になり、?やかな花が?き乱れている。
“到了春天，鲜艳的花朵盛开。”
②教え子たちは立派な社会人になり、教?は肩の荷が下りた。
“学生们成为优秀的工作人员，教师放下了重担”
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